Технология приобщения детей к истории и культуре родного края

Технология приобщения детей к истории и культуре родного края.

Основной целью работы по ознакомлению дошкольников с родным городом является воспитание в ребенке чувства гордости, уважения и любви к тому месту, где он живет. До сведения детей доводится информация об исторических фактах, о природе края, в котором он живет, о промышленности. Родителям предлагается во время поездок в другие города, обращать внимание ребенка на их своеобразие, на то, чем они отличаются от их родного города, на природу, архитектуру и т.

При ознакомлении с родным краем подбираются те методы, которые позволяют повысить эмоциональную активность детей, а также создать такие условия, в которых бы им приходилось самостоятельно или с помощью взрослого действовать. Это такие формы работы, как: составление рассказов; творческая деятельность; викторины по краеведению; создание альбомов с пословицами краеведческой тематики; чтение рассказов; папки-передвижки с иллюстрациями о животном и растительном мире; занятия и др. Формирование чувства гордости за свой город, свою страну, предполагает эмоционально-когнитивную включенность детей. В этом поможет приобщение детей к творчеству известных поэтов, писателей, композиторов, художников, скульпторов. На основе отечественных произведений, русских песен, прибауток воспитываются в детях качества во все времена отличавшие русский характер: доброта, открытость, достоинство, сострадание, благородство.

Для патриотического воспитания полезно использовать народные игры с пением и движением, в которых ребята приобщаются к народным традициям, проявляют взаимовыручку, знакомятся с жанрами народного творчества. Целью этой работы является формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как жителя своего города, края, государства, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Основные задачи:

- Формирование у дошкольников нравственных качеств через ознакомление с родным городом.

- Формирование патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства гордости за свою малую Родину.

- Помогать детям в освоении социальных норм поведения на основе совместной деятельности и взаимной помощи, умения общаться со взрослыми и сверстниками.

- Расширить представления детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного поселка, края.

- Сформировать представления о том, чем славен родной край.

- Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.

- Воспитание уважения к традиционным ценностям.

Педагогическая целесообразность технологий, состоит в том, что она учитывает принцип интеграции образовательных областей («Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»). Кроме того знакомство с устным народным творчеством путём приобщения детей к общечеловеческим нравственным ценностям даёт возможность детям соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством, предметом русского быта. Русские народные сказки, песни, пословицы, приговорки, прибаутки – это народная мудрость, созданная на протяжении веков. Сила воздействия на ребёнка произведения народного творчества возрастает, если ознакомление с ним осуществляется на основе собственной деятельности дошкольника.Новизна данной технологии состоит в том, что она раскрывает развивающие функции устного народного творчества народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Исходя из этого, технология построена на духовно - нравственно и эстетическом воспитании дошкольников с учётом культурных традиций русского народа.

Актуальность технологии обусловлена тем, что в настоящее время малые фольклорные формы недостаточно широко используются в работе с детьми. К сожалению, в последние годы происходит деформация малых форм фольклора, падения интереса к нему в то время, как развивается наука и техника, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять свою яркость, самобытность, эмоциональность.

Многие люди напрочь забыли о традициях и ценностях, издавна присущих русскому народу. Родители наших детей «делают» карьеру, заняты на работе, им некогда рассказать сказку, спеть колыбельную. Дети растут на иностранных мультфильмах, компьютерных играх сомнительного содержания (стрелялках).

Вот почему так важно в жизнь детей и в педагогический процесс ДОУ включать разнообразные виды народного творчества.

Цель: развитие познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста через приобщение к устному народному творчеству.

Формирование ориентиров в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста, основанных на их приобщении к истокам русской народной культуры.

Для достижение поставленной цели в технологии определены следующие задачи:

Образовательные:

- знакомить детей с русскими народными сказками, сказочными персонажами;

- знакомить детей с русскими народными промыслами;

- совершенствовать знания детей о жизни наших предков, их бытом, одеждой;

- знакомить детей с русскими народными праздниками;

- учить уместно и правильно использовать пословицы и поговорки в повседневной жизни, применять их к личному поведению;

- знакомить детей с историей русского народного костюма, головных уборов;

- учить детей осмысленно и активно участвовать в русских народных праздниках (знания название праздника, пение песен, частушек, чтение стихов)

- знакомить со всеми видами русской народной культуры.

Развивающие:

- сформировать интерес у детей к истории Руси;

- закладывать фундамент для освоения детьми национальной культуры;

- развивать у детей самостоятельность и ответственность как основных ценностей системы взросления в процессе знакомства с малыми фольклорными формами;

- развитие личности ребёнка в процессе разучивания малых форм фольклора, знакомства со сказками (их проигрывание, иллюстрация, пояснения незнакомых слов, песенками, обычаями, предметами русского быта).

- развивать у детей понимание принадлежности их к русскому народу.

Воспитательные:

- прививать любовь к устному народному творчеству;

- формировать у детей личностную культуру, приобщая их к богатому культурному наследию русского народа;

- воспитывать эмоционально-чувственную сферу на основе приобщения к малым фольклорным формам;

- воспитывать интерес и любовь к произведениям русской народной культуры;

- воспитывать чувство патриотизма: гордость за свою страну, свой город;

- воспитывать нравственные чувства: честность, трудолюбие, желание прийти на помощь, отвагу.

Принципы построения технологии.

Организация работы по технологии основывается на следующих принципах:1.Принцип системности и регулярность проведения занятий.

2.Принцип наглядности (наличие демонстрационного материала и доступности подаваемого материала для детей данной возрастной категории).

3.Принцип подачи материала от «простого к сложному».

4.Принцип преемственности.

Принцип равномерного распределения нагрузки, учитывая индивидуальные возможности каждого ребёнка, не допуская переутомления.При реализации технологии на занятиях используется разнообразные методы и приёмы. Все методы используются в комплексе.

Методы	Приёмы
Наглядный	Рассматривание на занятиях экспонатов в их натуральном виде; демонстрация уникальных предметов быта и документов из музейного фонда; просмотр видеофильмов, презентаций, иллюстраций, наглядных пособий и т.п.
Практический	Создание макетов по теме программы, выполнение познавательных упражнений, творческих заданий (на внимание, память, эрудицию).
Словесный	Объяснение (нередко с использование колыбельных песен, пестушек, поговорок, рассказ, беседа, обсуждение, анализ пословиц, отгадывание загадок).
Игровой	Создание, проигрывание и анализ ситуаций, моделирующих реальную жизнь; ролевые игры; путешествие по сказкам; инсценирование с погружением в прошлое, участие детей в различных народных и детских праздниках, фестивалях.
Исследовательский	Решение проблемных задач с помощью педагога, выполнение детьми определённых исследовательских заданий во время занятий – встреч.

Формы работы с детьми.

Содержание этой работы реализуется в следующих трёх блоках педагогического процесса:

Блоки педагогического процесса. Возможные формы работы.

Занятие строится по следующему алгоритму:

определение темы;
вводная беседа;
инструктаж по безопасному использованию инструментов;
постановка цели;
формулирование задач;
определение этапов деятельности, промежуточных результатов;
словесная инструкция, показ по необходимости;
физкультминутка;
подбор материала;
выбор методов и приемов;
самостоятельная работа;
подведение итогов.

Совместная деятельность взрослого с детьми, а также ребенка со сверстником Блок совместной деятельности взрослого с детьми является, на мой взгляд, основным в приобщении детей к истокам русской народной культуре. К этому блоку относятся народные игры, праздники и развлечения. Инсценировка сказок. Обыгрывание потешек. Разучивание закличек.

Свободная самостоятельная деятельность детей Планирование этой работы предполагает в первую очередь создание педагогом условий, которые способствуют этой самостоятельной деятельности. Для этой цели в саду организована мини-изба, собраны предметы утвари, куклы в национальных костюмах.

Предполагаемые результаты:

У детей будет сформирован интерес к истории Руси, привита любовь к устному народному творчеству, а также в процессе обучения будет сформирована личностная культура, через приобщение их к богатому культурному наследию русского народа.

Воспитанник будет знать:

русские народные сказки, сказочных персонажей;
русские народные промыслы;
о жизни наших предков, их быте, одежде;
русские народные праздники;
малые фольклорные формы;
историю русского народного костюма, головных уборов;
русские народные промыслы;
русские народные праздники.

Воспитанник будет уметь:

использовать в активной речи потешки, считалки, загадки;
бережно относиться к предметам быта, произведениям народного творчества;
уместно и правильно использовать пословицы и поговорки в повседневной жизни, применять их к личному поведению;
осмысленно и активно участвовать в русских народных праздниках (знание названия праздника, пение песен, частушек, чтение стихов);
использовать атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.

Определение результативности проводится путем педагогической диагностики

2 раза в год. Диагностический инструментарий позволяет выявить, насколько дети разбираются в жанрах малых фольклорных форм и владеют ими. Уровень речевых умений с использованием малых форм фольклора оценивается по следующим критериям:

ребёнок составляет предложение из трех (или более) слов;
правильно подбирает синонимы и антонимы в пословицах, в речевой ситуации подбирает по два-три слова разных частей речи (прилагательных и глаголов);
ребёнок замечает неточности в небылице (так не говорят, не правильно);
правильно определяет значение слова по функции предмета (лес – туда ходят за грибами) или по родовому понятию (лес – это место, где растёт много деревьев, где много птиц, животных);
правильно понимает смысл пословицы и может придумать рассказ;
правильно отгадывает загадку;
называет героев сказок;
знает предметы обихода, утвари, одежды наших предков;
знает основные русские народные праздники;
может по показу образца назвать русские народные промыслы;
правильно подбирает синонимы и антонимы в пословицах, в речевой ситуации;
ребенок замечает неточность в небылице;
правильно поясняет значение пословицы и может придумать рассказ;
знает много поговорок, пословиц, считалок;
составляет рассказ, используя отдельные слова из пословицы;
умеет доказывать отгадку;
правильно определяет значение слова по функции предмета;
знает много сказок;
называет героев сказок по описанию;
знает предметы обихода, утвари, предметы одежды наших предков;
знает основные русские народные праздники;
знает и узнает по отдельным элементам основные русские промыслы.

Формы проведения итогов реализации технологии

аналитическая справка по итогам педагогической диагностики (результативности) работы детского объединения за учебный год;
диагностические карты;
защита творческих проектов;
развлечения;
открытое занятие.
выставки детских творческих работ, детские конкурсы поделок и рисунков, праздники, открытые занятия.